Вещи, которыми стоит поделиться!
Homepage План конспект урока по физике по теме измерение атмосфеоного давления опыт торричелли


План конспект урока по физике по теме измерение атмосфеоного давления опыт торричелли


Используют для объяснения физических явлений физические термины Наблюдения, опыты их различие Формирование познава-тельного интереса к предмету, уверенности в возможности познания природы, самостоятельности в приобретении знаний о Г. Магнитное поле катушки с током. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечногорезультата; составление плана и последовательности действий; оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения 18 4 Расчет пути и времени движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечногорезультата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Давление — физи-ческая величина. Личностные: Формирование самостоятельности в приобретении практических умений, ценностного отношения к себе и окружающим, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры. Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире; овладение познавательными регулятивными универсальными учебными действиями при выполненииэкспериментальных домашних заданий. Т ема Программа основного общего образования. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания мо-лекул. Молекула — мельчайшая частица вещества. Понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение регулятивными универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы; овладение эвристическими методами при решении проблем умение отстаивать свои убеждения. Механическая работа, ее физический смысл. Формированиепознава-тельного интереса к силам в природе, силе тяжести и явлению всемирного тяготения, творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о силе, деформации, силе тяжести и явлении всемирного тяготения, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспериментального метода исследования при изучении силы, деформации, умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. Предметными результатами обучения по данной теме являются: понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли; способы уменьшения и увеличения давления; умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда; понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; умение использовать полученные знания в повседневной жизни экология, быт, охрана окружающей среды. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Рабочая программа учителя Причина Введение 4 6 Добавлены часы. Вывод правила для вычисления архи-медовой силы Формирование познава-тельного интереса, раз-витие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о выталкивающей силе, воспитаие ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования вытал-кивающей силы, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы Овладение навыками самостоятельной постановки цели, планированияхода эксперимента по определению выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело, самоконтроля и оценки результатов измерений: веса тела в воздухе, веса тела в жидкости, выталкивающей силы; умение работать в группе; овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении лабораторной работы. Учащийся получит возможность научиться: использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов закон сохранения энергии в тепловых процессах и ограниченность использования частных законов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. Умение воспринимать, перерабатывать и представлять информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы, развитие монологической и диалогической речи. Распространение колебание в упругих средах. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечногорезультата; составление плана и последовательности действий; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Особенности трех агрегатных состояний вещества.


Способы увеличения и уменьшения трения.


Изучения явления электромагнитной индукции. Личностные: Формированиеготовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники. Формированиепознава-тельного интереса к си-лам в природе, силе тяжести и явлению всемирного тяготения, творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о силе, деформации, силе тяжести и явлении всемирного тяготения, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери-ментального метода исследования при изучении силы, деформации, умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели; постановка; управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологи-ческой и диалогической формами речи. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 8. Т ема Программа основного общего образования. Формированиепознава-тельного интереса, твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, ценностного отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; формирование умений принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и количественных задач. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Related queries:
-> шаблон презентации илитки
Перышкина «Физика» для 7,8 классов и А.
-> инновации в малом бизнесе презентация

Видео по теме

:
Дії електричного струму. _08 Урок ФІЗИКА 9 клас
план конспект урока по физике по теме измерение атмосфеоного давления опыт торричелли -> конспекты развивающих занятий для младших школьников
Сила тяжести на других планетах.
-> инструкция по установки материнской платы p4x533 a
Скорость распространения электромагнитных волн.
-> иван флягин. сочинение
Последовательное и параллельное соединение проводников.
->Sitemap



План конспект урока по физике по теме измерение атмосфеоного давления опыт торричелли:

Rating: 86 / 100

Overall: 65 Rates